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À partir de la troisième année, les élèves apprennent que les fractions représentent des portions d'un tout. Les normes fondamentales communes demandent aux élèves de troisième année de comprendre le concept des fractions équivalentes et de pouvoir comparer deux fractions. Les élèves de quatrième et cinquième année commencent à commander des fractions et effectuent des opérations simples telles que l'addition et la soustraction. Des projets simples peuvent aider les élèves à développer à la fois une compréhension des fractions et des compétences de base dans la manipulation et l'utilisation des fractions dans des situations réelles.

Les principes de base de l'architecture introduisent les élèves aux fractions et aux mesures. Commencez par demander aux élèves de mesurer des objets de différentes longueurs avec une règle. Fournir aux élèves des images à mesurer ou les faire mesurer des objets autour de la classe tels que des crayons, des crayons ou des côtés de livres. Ensuite, demandez aux élèves de dessiner des lignes pour mesurer des longueurs spécifiques. Par exemple, demandez aux élèves de dessiner des lignes de 2 pouces de long, 2 1/2 pouces de long et 2 3/4 pouces de long. Enfin, demandez aux élèves de concevoir une maison donnée des spécifications pour les mesures de certains éléments de la maison, tels que la hauteur et la largeur d'une porte et les dimensions des fenêtres. Vous pouvez également fournir aux étudiants des spécifications pour les éléments d'arrière-plan ou la distance des maisons voisines.

Le jeu de rôle et les jeux impliquant de l'argent donnent aux élèves la possibilité de pratiquer la compréhension et l'utilisation des fractions. Vous pouvez fournir aux étudiants du papier-monnaie et des pièces de monnaie dans diverses dénominations pour expliquer que la réception de changement à un magasin signifie que vous recevez une fraction d'un dollar. Par exemple, après avoir expliqué qu'il y a quatre trimestres en dollar, les étudiants peuvent comprendre qu'un quart représente 1/4 de dollar. Ou les étudiants peuvent apprendre qu'un centime est 1/10 d'un centime (ou 1/100 d'un dollar). Après avoir donné aux étudiants une introduction à la notion de fractions en argent, présenter des scénarios pour l'achat d'articles et de recevoir le changement. Les étudiants peuvent van cleef arpels alhambra bracelet réplique déterminer quelle fraction de leur argent ils recevront en tant que changement. Par exemple, s'ils achètent bracelet van cleef alhambra réplique des bonbons pour 50 cents, ils paieront un demi-dollar et recevront un demi-dollar.

Une leçon de fraction peut être intégrée dans un projet d'art simple. Commencez par créer une grille de 10 par 10 pour donner aux élèves 100 carrés où ils vont créer une mosaïque. Ensuite, demandez aux élèves de concevoir un schéma de couleurs ou un modèle pour leur œuvre d'art. Les élèves devraient réfléchir à la façon dont ils peuvent créer des motifs ou des images dans la grille. Par exemple, les élèves peuvent alterner les couleurs dans chaque ligne ou colonne. Ou, ils pourraient créer un réplique van cleef bracelet alhambra motif de diamant au centre de la grille. Demandez aux élèves de calculer la fraction que chaque couleur représente dans la grille. Par exemple, si 10 carrés sont bleus, ils trouveraient que les carrés bleus forment 10/100 de la grille. Encourager les élèves plus avancés à réduire la fraction pour trouver que 1/10 de la réplique bracelet van cleef grille est bleu.

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